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　　一位發(fā)表過(guò)20余篇SCI（科學(xué)引文索引）、EI（工程類索引）論文、曾主持過(guò)教育部博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目、河北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的碩士生導(dǎo)師、大學(xué)副教授執(zhí)教中學(xué)，此事經(jīng)由媒體報(bào)道引起熱議。

　　無(wú)獨(dú)有偶，同樣因“跳槽”到中學(xué)而引發(fā)關(guān)注的還有深圳中學(xué)的一位助理教授。這名曾經(jīng)留學(xué)美國(guó)多年的助理教授于2018年入職南方科技大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系，2019年入職深圳中學(xué)擔(dān)任高中化學(xué)教師、班主任，并開(kāi)設(shè)校本選修課“神奇的新材料”。

　　是為了更好的薪酬？是大學(xué)老師躺平？抑或是內(nèi)卷時(shí)代的降維打擊？人們議論紛紛，其中許多人表達(dá)了不理解。在一些人看來(lái)，高校老師是教師序列中層次最高的存在，是更為理想、體面的職業(yè)，對(duì)學(xué)歷、科研水平、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)要求嚴(yán)苛。也有一些人“內(nèi)行”地表示，大學(xué)老師特別是青年教師科研、教學(xué)壓力太大，職稱評(píng)定與論文數(shù)量密切相關(guān)，工作看似光鮮，但其實(shí)收入與付出相比很一般。

　　不管具體原因究竟是什么，筆者認(rèn)為，從人才流動(dòng)的角度看，一些大學(xué)老師執(zhí)教高中是好事，當(dāng)以開(kāi)放心態(tài)善意看待這種出自自愿的“大材小用”。一個(gè)良性發(fā)展的社會(huì)，就要打造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，掃除阻塞人才流動(dòng)渠道暢通的壁壘，鼓勵(lì)嘗試、鼓勵(lì)人才流動(dòng)到更適合自己的地方去。而這種壁壘其實(shí)不僅是戶籍、地域、人事關(guān)系等傳統(tǒng)人才流動(dòng)中的剛性制約，也存在于觀念以及輿論生態(tài)中。

　　實(shí)際上，很多我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，其出現(xiàn)的歷史并不久遠(yuǎn)。中學(xué)教育與高等教育的極化分野是當(dāng)代才有的現(xiàn)象。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高等學(xué)校的科學(xué)研究在整個(gè)科技事業(yè)中分量日益凸顯，高等學(xué)校所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與專門(mén)人才培養(yǎng)方面的任務(wù)越來(lái)越重要，這進(jìn)一步提高了高校教師的地位。但事實(shí)上，中學(xué)教師中也多有奇才。破解了哥德巴赫猜想的陳景潤(rùn)曾是高中數(shù)學(xué)老師；同樣是高中老師的喬斯坦·賈德寫(xiě)出了《蘇菲的世界》；一所春暉中學(xué)，會(huì)聚了豐子愷、朱自清、于右任、朱光潛、李叔同、夏丏尊等在中國(guó)文化史上赫赫有名的大家。而前幾年，中學(xué)特級(jí)教師王崧舟跳槽至杭州師范大學(xué)教育學(xué)院擔(dān)任教授，將更多的精力專注于對(duì)年輕教師的培訓(xùn)，也引發(fā)過(guò)討論。

　　人們選擇職業(yè)時(shí)，薪資待遇是重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，但自己的學(xué)識(shí)與職業(yè)的匹配程度以及是否對(duì)職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，當(dāng)是首要考慮的。相關(guān)報(bào)道并沒(méi)有言明此次引發(fā)輿論關(guān)注的賴?yán)蠋熖廴ブ袑W(xué)的原因。但對(duì)于選擇去深圳中學(xué)執(zhí)教的這名助理教授，曾有媒體報(bào)道時(shí)引用他的自述說(shuō)“周圍的很多人也都極為不解。但我特別明白自己的‘歸宿’，必將會(huì)落點(diǎn)基礎(chǔ)教育”，泡實(shí)驗(yàn)室、寫(xiě)論文，這些工作帶給他的滿足感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上中學(xué)課堂上孩子們的一聲“哇！”所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　即便大學(xué)教師為了更好的薪酬待遇轉(zhuǎn)而執(zhí)教中學(xué)，也無(wú)可非議，也同樣值得尊重與理解。一些經(jīng)費(fèi)充足的中學(xué)開(kāi)出了比大學(xué)更優(yōu)厚的薪酬，這從一定角度說(shuō)明其運(yùn)營(yíng)得法，以及大眾對(duì)該校的認(rèn)可與追捧。

　　人才不會(huì)被埋沒(méi)，基礎(chǔ)教育能夠吸引高學(xué)歷高素質(zhì)人才加入，正是其潛力與價(jià)值之所在，此事值得鼓掌。

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